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妈妈应该怎样激发孩子的想象力

2019年07月17日 重庆母婴网

妈妈应该怎样激发孩子的想象力

想象力是人类独有的才能,是人类智慧的生命线。在创造发明和探索新知识的过程中,想象力是一切希望和灵感的源泉。想象比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,并且是知识进化的源泉。

每个孩子都是极具想象力的天才。还未经文明熏染的孩子,其思维模式还没有被纳入社会公认的体系中,他们天马行空、稀奇古怪的想法其实正是可贵的想象力的火花。鲁迅说过:“孩子是可敬佩的,他常想到星月以上的境界,想到地面下的情形,想到花卉的用处,想到昆虫的语言,他想飞到天空,他想潜入蚁穴。”在品品很小的时候,妈妈从上下载了《宝宝异想世界》的曲子,经常放给品品听。乐曲很好听,很轻柔委婉,连妈妈都百听不厌。品品稍大些,妈妈和她一起根据故事情节表演感兴趣的故事。

品品扮演小刺猬,一块毛巾当桌布,藏在桌布下,妈妈是大灰狼,用手摸桌布下的小刺猬;一个纸箱子当大木头箱子

妈妈应该怎样激发孩子的想象力

,品品是小猴子,藏在里面。当大灰狼打开箱子,她就将手在空中做抛撒沙土的动作,大灰狼赶忙捂着眼睛逃跑了。

品品最喜欢火帽子、跳跳蛙和红袋鼠了。只要穿上带拉链的衣服,品品肯定会像跳跳蛙一样,很潇洒地打开衣服,故意露出里面口袋里的“棒棒糖”,妈妈会配合着说:“哇!这么多棒棒糖!给我一个。”品品很爽快地拿出来给大家发,自己也装作吃得很香的样子。

奶奶给品品买了把小蓝伞,小家伙特别喜欢。妈妈也凑过来和品品一起玩。

“哗——哗——哗——下雨了。怎么办?妈妈没打伞。”

“和我一起打。”品品将伞移了过来。

“奇怪,路边那是谁躲在亭里?”妈妈故意用手向房子一边指着问。

“是跳跳蛙!”小家伙配合道。

“哇!快看,小猪向我们这边跑过来,它怎么没有打伞呀?”

“快来,快来!一起打伞。”品品作招呼小猪状。

表演了一阵子,有些累,刚坐下,小家伙用手比画着,嘴里喊着“哗——哗——哗——”,呵呵,示意妈妈又下雨了,还要表演,看她兴致那么高,妈妈也来了精神。

去公园,品品最喜欢开车。运动公园里有停放一排的观光车。品品每次都要坐在驾驶座位上握着方向盘玩开车游戏。比如正在开车,想象前面马路中间有人在放风筝,品品赶快刹车、摁喇叭等。生活中类似的亲子游戏很多,经常玩,品品也很喜欢。这些活动无形中培养了孩子的想象力,也增进了母女的感情。在教育界经常会听到这样的评价:中国孩子的知识基础扎实,但想象力不足。那么,我们孩子的想象力到哪里去了呢?事实上,想象力是每个人都具备的一种认知能力,并非伟人、奇人或者外国孩子所特有,但为什么我们孩子的想象力就是不足呢?其中一个原因当然是“个别差异”,也就是说想象力与其他能力一样,人与人之间本来就有差异,但另一个更为重要的原因却是“人为的束缚”或者“人为的忽视”。

上小学的孩子的想象力是最丰富的。正因为小学孩子单纯天真,思维较少束缚,所以可以自由想象。作为妈妈,应努力发现和挖掘生活中蕴涵想象力的因素,创设想象情境,尽心呵护想象的幼苗,努力培养孩子创造性的想象力。

俄国教育家乌申斯基说:“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”小学孩子在学习各门课程中都要借助想象力。没有想象力,孩子将难以理解教材中的图形、概念,写作文也不会有形象生动的描写。想象力还直接关系到孩子创造力的发展,现实生活中的许多发明创造都是从想象开始的。

【妈妈应该这样做】

要提高小学孩子的想象力,妈妈应从以下几个方面努力:

1.指导孩子丰富头脑中的表象储存。

表象是外界事物在人的头脑中留下的影像,是具体的、形象的。因为表象是想象的基础材料,所以头脑中的表象积累得多,就有进行想象的丰富资源。带小学孩子去博物馆参观、到郊区游览、参加各种公益活动或走亲访友等,都可以让孩子记住许许多多的表象。为了记得多,记得准,记得牢,可以让孩子用语言描述或者通过写日记把头脑中的表象再现出来。

2.指导孩子扩大语言文字的积累。

想象以形象为主,但离不开语言材料,特别是需要用口头语言或书面语言将想象的内容表述出来时,语言材料起着重要作用。因此,要让小学孩子扩大语言文字的积累。比如,让孩子备一个摘抄本,把阅读中遇到的名句、名段摘抄下来,平时可拿来翻阅。

3.利用玩具开发孩子的想象力。

一天妈妈带着京京到商场的儿童乐园去玩,妈妈和京京一起玩一个圆盘状的垒高玩具。当把五颜六色的积木都插在圆盘上时,京京高兴地说:“蛋糕,蛋糕!”妈妈仔细一看还真的有点像“生日蛋糕”,于是妈妈对京京说:“我们玩吃‘蛋糕’过生日好吗?”“好!”京京回答。于是妈妈把“蛋糕”放在桌子上,京京对着“蛋糕”像模像样地唱起了《生日歌》,还有“吹蜡烛”的动作,京京甚至还煞有介事地找来了“刀”,“切”起了“蛋糕”。有很多玩具都能开发孩子的想象力,如色彩丰富、质地柔软、可塑性强的彩色胶泥。孩子在玩彩泥的过程中,可以自由发挥想象力,捏个蔬菜、水果,捏个小花、大树,捏个房屋、小人……只要是孩子想到的,捏个什么都行。再如可以自由拆装的积木。小孩子可以信手拈来,拼个合自己意的,摆上个三两天;不如意了,拆了再拼,想拼个什么,就拼个什么。爱玩是孩子的天性,在玩的过程中,孩子凭借着无拘无束的想象力,也发展着无穷无尽的想象力。

4.鼓励孩子编故事、讲故事。

歌德小时候,他的母亲几乎每天都给他讲故事,头一天讲完后,让他自己想下面的情节,激发歌德的想象力。就是在这样良好的家庭教育氛围中,培养出了一位世界级的伟大诗人。

丹麦童话作家安徒生出生于一个生活窘困的鞋匠家庭,幼时听父亲读《天方夜谭》和拉封丹的寓言,那神奇的故事从父亲的口中流出,深深地吸引着他,他在对那些故事的想象中遨游。这位童话作家丰富的创作想象,从小便开始了。

俄国着名的革命文学家高尔基从小是一个穷孩子,在他如痴如醉的自学之前,是外祖母的民间故事开启了他的想象力之门,为他上了“作家入门课”。

……上小学的孩子喜欢编故事、讲故事,有时讲给小朋友听,有时讲给妈妈听,有时还会自言自语。这是锻炼表达能力的好方法,也是发展想象力的好机会。妈妈要积极鼓励孩子,不要冷言冷语,更不能随便阻止。妈妈可以引导上小学的孩子按照某个主题去编去讲,适时地给予赞扬,指出不足。给孩子讲故事,尤其是讲不完整的故事,可以开发孩子的想象力。孩子在听故事的过程中,得到的是语言信息,通过反馈联系,可以从语词联想到相应的形象,并通过形象的联想,去展开想象活动。让孩子参与编故事,而不是单纯地接受故事,更有利于培养孩子创造性的想象。

5.用画画开发孩子的想象力。

画画是很好的开发孩子想象力的方式。一次林林画画,她把苹果画成了方形,理由是不想让苹果滚到地上。当妈妈看见林林所画的画时,并没有批评林林,而是鼓励林林说:“好孩子,你真会动脑筋、想办法,希望你能早日发明、培育出方苹果!”

林林听了十分高兴。以后,她又画出了更多的想象奇特的东西,其中一副名叫《未来世界》的画还获得了省少年书画比赛的大奖呢。想象力是创造力的翅膀。对于孩子富有想象力的图画、凭自己想象拼搭的东西、自编的故事,等等,妈妈都应给予肯定和赞赏,千万不要用成人的标准去要求和评价孩子的创作。

想象是创造力的萌芽,孩子创新意识和创造能力的培养,也是从想象开始的。没有想象,就没有我们这个美丽的世界。让孩子插上想象的翅膀自由地飞翔吧。

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